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18-09-2009
Solo diez aos para cambiar el mundo

El objetivo de la Dcada de Educacin para la Sostenibilidad de las Naciones Unidas (2005-2014) consiste en integrar los principios, valores y prcticas del desarrollo sostenible en todas las facetas de la educacin y el aprendizaje. En esta nueva seccin reflexionamos sobre el desarrollo del decenio y resaltamos los puntos clave de referencia de este periodo.


Las Recomendaciones de Gotemburgo sobre Educacin para el Desarrollo Sostenible reclaman a los gobiernos, a la sociedad civil y, en particular, a los enseantes que prioricen los procesos que desarrollan y refuerzan la educacin en desarrollo sostenible (EDS). Aqu resaltamos algunas de las recomendaciones clave.

"El mundo ha cambiado desde la Cumbre Mundial para el Desarrollo Sostenible de 2002. Aunque se han tomado iniciativas significativas y se ha avanzado, la dimensin del esfuerzo est oscurecida por el alcance del problema. Por ejemplo, el cambio climtico introducido por el hombre est creando una crisis ecolgica de larga duracin que tiene severas consecuencias econmicas y sociales. La reciente crisis econmica global ha llamado la atencin sobre el problema que se ha creado al haber tomado prestados recursos que no existan. La pobreza, los conflictos y la injusticia social siguen siendo asuntos crticos en la agenda global.

Es necesario renovar el sentido de compromiso con la Dcada de Educacin para la Sostenibilidad de las Naciones Unidas (2005-20914). Se debe reforzar y priorizar todo tipo de educacin para la sostenibilidad, tanto en la enseanza reglada como en la no reglada o no oficial, y en cualquier proceso de aprendizaje. Las Recomendaciones de Gotemburgo se apoyan en los conceptos y valores presentados en el Esquema de Implementacin Internacional de la Educacin para la Sostenibilidad y en la Carta de la Tierra de la UNESCO."

Recomendaciones
1. Acceso para todos a un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida: "La educacin se enfrenta al gran reto de reorientar programas y procesos de aprendizaje hacia la sostenibilidad y de asegurar el desarrollo profesional de los educadores para que sean capaces de afrontar estos nuevos retos. Este proceso debe ser un proceso de aprendizaje dialogado y participado que valore los conocimientos y las experiencias que las personas aportan a la educacin."

2. Gnero: "La EDS debe promocionar activamente un compromiso crtico con normas que defiendan maneras de ser con perspectivas de equidad de gnero, haciendo y viviendo juntos, y debe valorar especialmente el papel y la contribucin que tienen las mujeres en el cambio social y en el proceso de asegurar el bienestar humano."

3. Aprendizaje para el cambio: "El aprendizaje para el cambio se basa en relacionar mltiples perspectivas entre s en todo momento. Estas perspectivas incluyen espacio, tiempo, cultura y diferentes materias, as como una perspectiva no antropolgica. El desarrollo de la EDS se basa en principios y valores, y en un enfoque interdisciplinario integral. Esto implica aprender a saber, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos, y debe implicar el traspaso del conocimiento a los escenarios de la vida real."

4. Redes, entornos y asociaciones: "La EDS debe promover relaciones entre diferentes niveles educativos, lugares y perspectivas, y ha de reconocer que son interdependientes en el contexto ms amplio de la reorientacin social hacia la sostenibilidad. Se deben ampliar las redes y asociaciones que fortalecen la cooperacin internacional y el intercambio de conocimientos, y hay que apoyarlas. Se debe promover el dilogo y crear nuevos puntos de encuentro para la interaccin y el cambio local y global, y encontrar diferentes maneras de compartir y usar recursos."

5. Formacin profesional para intensificar la EDS en todos los sectores: "Para intensificar la EDS, la formacin profesional debe incluir la educacin del profesorado y la docencia profesional para lderes educacionales y para educadores sociales. La formacin de funcionarios de extensin, profesores de escuelas de negocios, periodistas y otros profesionales involucrados en la enseanza en su sentido ms amplio es igualmente importante. La formacin profesional debe tener una orientacin participativa y debe capacitar a los docentes implicados en la EDS para compartir sus conocimientos y sus experiencias de manera amplia."

6. La EDS en los planes de estudios: "La EDS debe incorporarse a los planes de estudios, documentos gua y materiales de aprendizaje. Esto implica revisar los planes de estudios actuales y desarrollar otros nuevos. Esta reorientacin de la enseanza requiere que se desarrollen enfoques multidisciplinarios, interdisciplinarios y transdisciplinarios ms all de los actuales enfoques para materias que se han de trabajar con un solo tipo de conocimiento. Esto implica atraer otras formas de sabidura que hay en los planes de estudios oficiales."

7. Desarrollo sostenible en la prctica: "Los espacios educativos deben poner en prctica los valores y principios del desarrollo sostenible y deben instar a los alumnos a participar y crear soluciones sobre cuestiones de desarrollo sostenible. De este modo, la EDS debe desarrollar nuevas normas de comportamiento en los espacios educativos."

8. Investigacin: "Es necesario promocionar la investigacin, la evaluacin y la investigacin profesional para poder intensificar y ampliar la educacin para el desarrollo sostenible. La investigacin tambin debe comprender mltiples espacios y focos de EDS, incluida la investigacin social participativa y la movilizacin del conocimiento indgena y local. Adems, es necesario apoyar la investigacin transdisciplinaria y comprometer la sociedad civil en la creacin de soluciones para los problemas de sostenibilidad y cambio social."

Las recomendaciones tambin incluyen recomendaciones especficas sobre educacin en la primera infancia, la escuela y las facultades de Magisterio, en la educacin superior y en las enseanzas regladas y no regladas.

La historia de Gotemburgo
Las recomendaciones de Gotemburgo sobre la educacin para el desarrollo sostenible se han desarrollado en un amplio proceso internacional en el que, entre los aos 2001 y 2008, se han realizado conferencias y talleres. Este proceso ha sido liderado por el Centro para el Medio Ambiente y la Sostenibilidad, una iniciativa conjunta de la Universidad de Gotemburgo y la Universidad Chalmers de Suecia. Polticos, dirigentes y expertos en aprendizaje para el desarrollo sostenible de ms de setenta pases diferentes han participado en este proceso.

*Revista Educacin y Sostenibilidad. N 5. Alimentacin. Primavera 2009

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